|
关于电大会计培养目标的几点思考 |
|
来源:安吉学院 作者:陈桂红 |
由于人才市场上竞争激烈，人们愈来愈追求高学历；同时随着经济的发展，人才的需求也发生着变化，越来越多的成人通过电大、成人高校和自学考试获取更高学历。电大做为成人继续教育的重要阵地，利用现代远程开放教育的人才培养模式，如何更好地为社会经济发展提供必要的人才支持是电大的职责所在。就电大会计培养目标的定位笔者个人认为主要因素有以下三点：
一是电大教育本身的性质及任务。首先要明了电大教育在整个教育系统中所处的地位，以及它在现代教育中承担的职责和任务。电大教育从事的是成人教育，主要培养面向基层,面向操作与管理、面向业务第一线的应用型、实践型高级专门人才。
二是电大生源自身的需求，电大要想在竞争激烈的会计教育市场中拓展生存和发展空间，就不得不提高对学习者需求的敏感性。坚持以人为本，从学习者的角度考虑问题。笔者通过调查：电大就读的学生基本有以下几种情况：1、就业的保障需求；2、升迁需求；3、取得会计从业资格证书的需求（毕业后两年内可免考会计基础）；4、对会计知识的兴趣需求。
三是当地经济和社会发展水平。电大培养目标的设定极具地方性的，特别是会计人才的培养必须与当地的产业结构及人力结构结合起来，因为它培养的人才基本上是为本土产业设计的，要充分发挥当地特色。以安吉为例，外贸经济的迅速发展已经不满足于知识技能型的会计人员，那些懂外贸会计会英语水平又具备报关资质的会计人员就业机会往往更多。我们也在做进一步的尝试：目前外贸会计班正在招生中，同时我们也鼓励学生专本科跨专业。
依笔者之见，电大会计培养目标可界定为：培养适应多元化地方经济需要，满足会计国际趋同要求的多层次的会计人才。在这一目标的导向下，应充分发挥电大的优势改变教学模式、合理设置课程、加强师资队伍建设。
一、 改变教学模式
在现代化的经济环境下，传统的教学方式已经不足以提供给学生充分的准备去面对激烈的社会竞争。理想的电大教育模式是在成人教育中恰当地应用合作教育模式：不强制学生学习，而是吸引学生学习，让学生从事自己有兴趣（需求）的活动。学习过程为：兴趣（需求）→引导→合作→发展。这种教育模式显然要在兴趣（需求）上下足文章。充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的创造性，教会学生如何学习变得更为重要。其次会计学是一门实践性、技术性较强的应用型学科，要掌握会计理论并胜任会计工作就必须有一定的实践经验做基础。这就更需要我们在教学过程中，注重知识在实践中的延展，多运用实践教学、互动模式、案例分析等方法并以案例教学为载体，密切结合财经难点、热点话题进行教学，将理论与实践很好的结合起来，帮助学生对枯燥理论的理解，加强学习过程管理，强化学习效果。关于这点笔者在实际工作中也是深有体会的。再者教学内容应注重学科间的渗透。因为传统的会计教育只要求学生掌握会计基础知识和基本技能，忽视相关知识的渗透和综合素质的培养。随着会计环境的变化，单一型人才应变能力差、职业判断能力弱的缺陷已经显露出来。
二、课程设置要合理
会计是一门应用学科，学会计是为了以后做会计，所以会计课程设置首先要适应职业指向性和岗位适应性的需求，但实际的课程设置往往局限于传统的会计学科，偏重于会计专业知识的教授，而忽略了一些实训课程和基础课程。其次课时安排要合理，依笔者个人认为，基础会计做为引领学生入门的专业基础课程，应具体情况具体分析，适当增加课时，以真正引领学生入门。对于一些应用性较强的主干课程也要适当调整课时。最后，笔者认为课程设置还要避免专业课程内容的重复。例如财务管理与成本会计在产品成本计算与管理等方面存在不同程度不同的重复。基础会计与中级财务会计也很多雷同的地方。另外，在课程选修过程中要顾及会计专业内容的完整性。
三、 加强师资队伍建设
一位优秀教师要做到勤教之，博学之，深研之，要将三者从内容上整合起来，在教、学、研三方面都追求卓越，追求精深，追求创新。在信息时代，许多知识与技能的有效性已日益降低，做为传授知识的教师，不仅要注意知识的更新和积累，更要做更深一层次的研究，以适应经济的多元化发展。会计是一门实践性很强的应用性学科，教师的水平直接关系到学生对实践知识的理解和掌握，所以教师在注重专业知识武装的同时一定要加强实践能力的培养。笔者个人认为会计教师也要像医学院的老师们，在成为教师之前首先要成为一名真正的会计工作者，将理论和实际相结合，提高其实践动手能力。再者多参加社会上的一些会计资质考试，力争成为会计师、注册会计师，方便在教学过程中相关内容的渗透，对相应的资质考试提供坚强的理论支持。
总之，始终以培养适应多元化地方经济需要，满足会计国际趋同要求的多层次的会计人才为目标导向，为地方经济提供必要的人才支持，是电大今后努力的方向。 |
| | |
